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新华网长沙7月26日电(邵一禅)“出淤泥而不染涟漪而不妖”。这样的警示名言在湖南省纪委办公楼随处可见，庄严的办公楼透露出公平正义、廉洁的浓厚氛围。
7月26日，湖南省政协组织了“政协委员进入省纪委”活动。湖南省政协主席李伟伟、湖南省政协副主席戴道金、袁新华率46名省政协委员进入省纪委，近距离感受到纪检监察机关“开门反腐”的工作。湖南省委常委、省纪委书记傅奎出席了活动。
活动期间，CPPCC委员先后参观了省纪委信访工作展示、专项治理工作展示、网络宣传工作展示、机关风貌等，特别是对省纪委正风反腐工作进行了充分调查，全面了解了纪检监察工作各部门的具体情况和纪检干部的精神面貌。
在省“雁拔毛”腐败专项整治办公室，政协委员与工作人员就我省“雁拔毛”腐败工作进行了交流。据现场工作人员介绍，今年1-6月，全省共立案3199起“雁拔毛”腐败专项整治案件，党纪政纪处分2218人，移送司法机关227人。
在当天举行的座谈会上，政协委员还就非公有制经济发展中的政商关系、我省实施创新引领、开放崛起战略过程中的干部作风进行了交流和讨论，以及省纪委“打虎拍蝇”的反腐工作。
湖南省政协委员、湖南电视艺术家协会副主席王汉在研讨会上表示，“政协委员进入省纪律检查委员会”活动让我们真正了解纪律检查监督工作，意识到纪律检查干部不容易，也希望省纪律检查干部努力工作，能保护人民的基本利益，也让他们的生活有尊严、诗意。
【论教】
自2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布以来，高考改革措施不断出台。2019年6月，国务院办公厅发布了《关于推进新时代普通高中教育模式改革的指导意见》。可以预见，作为国家顶层设计，课程改革和高考改革将在未来几年内同步推进，实质性地促进中学教学模式和教育模式的全面转变。
高考改革迈出了几大步，教学不能再以不变应对万变
中学教学与考试改革在相互限制和相互促进方面并行。一方面，课程和教学改革不断要求考试改革，另一方面，“利用考试改革教学改革”也从一种媒体表达成为一种现实的教育形式。
笔者认为，“考试改革煽动教学改革”可以解读为两层含义：一是考试改革在教学改革的某些方面处于领先地位，因此应利用考试改革煽动教学改革；第二，考试是一种评价方法，指导和调整教学是评价的主要作用。
近年来，高考改革迈出了几大步，但一些教师不明确高考改革的方向，也不了解高考改革的具体实践。教学仍然遵循思维惯性，所谓的不变应该改变。
例如，高考命题更多地涉及到现实社会的新事物，但由于事件太新，如手机购物、自行车共享等学生不可分割，教科书没有吸收，一些教师讲座无关，考试学生不可避免地不知所措；另一个例子是，试题强调应用学科理论解释，解决生活和生产中的实际问题，一些教师仍然继续从书到书，从概念到概念的教学套路；再比如高考明确提出回归课堂和教材。有些老师只讲解问题的技巧，不讲道理，也就是所谓的“不讲道理”。；一些教师理解高考的概念，但他们不知道如何在教学中做到这一点。他们不得不每年模仿高考试题，但年差半步。
在类似的情况下，作者在与教师的接触中有亲身经历。在讨论高考改革的概念和方向时，有些人认为它离现实太远，空洞无用；当你谈到具体的试题变化时，他坚持说这么多年来一直是这样的。你为什么要这样提问？问题仍然需要回到高考改革的概念和方向。
回顾和总结多年的经验，我们可以清楚地感觉到，在每一次改革中，总会有一些学校和教师落后。他们往往是学校和教师，信息接收滞后，思想跟不上，不积极做自己的调整和改革。
每一次改革都是一个挑战。要迎接挑战，我们必须学习。每一次改革也是一个机遇。哪些学校跟得快，哪些老师变得快，就能迅速融入改革浪潮，快速前进。
因此，要加快普及新高考理念，加快普及高考命题改革思路和方法，加快普及高考改革的具体措施。
考试和学习既独立又相互联系
近日出版的《高考命题改革背景下学科教学中的关键问题》系列，很好地把握了高考改革的总体方向，以高考改革理念为写作思想主线，突出了改革的变化，结合教育理论，指向教学操作，努力指导和促进教学。
首先，该系列传播了高考改革的概念。高考改革的概念与课程改革的概念相辅相成。因此，该系列的起点是高考改革，其立足点是课程和教学改革。这一概念的传播将不可避免地促进教育的整体改革。
第二，系列分析了高考改革的重点和重点。高考改革的重点和重点不仅要储存在改革者和命题者的脑海中，还要转化为煽动教学的力量，必须大力宣传和普及，使所有学校、教师和学生都能清楚地了解改革的真正价值和意义。
第三，系列分析了高考试题的信息和考试改革的具体效果。改革的理念和操作需要从认知和高考命题的逻辑层面给予明确的教学指导。目前，迫切需要全面分析高考改革信息，提出教学指导和改进意见。
考试和学习既独立又相互关联。所谓的相互独立，是指考试和学习毕竟是两个不同的事物和不同的过程。学生的发展直接依赖于学习积累，而不是考试。
在教学过程中，知识是一个接一个地教授的，但任何事物都不会孤立地存在，并与其他事物联系在一起。因此，高考很少检查单一的知识点，主要是综合问题和实际应用问题，检查知识的整合和应用。综合问题情况要求考生将知识联系起来，从更广阔的视野中探索，在更开放的情况下思考。
这就要求学生综合思考事物或现象以及事物内部因素之间的联系、相互影响和相互作用。不仅要知道A、B，还要知道A、B之间的联系。要明确事物内部发生了什么联系，事物之间发生了什么联系，要全面思考事物的内外关系。最后，力求所有知识在脑海中形成网络结构，清晰系统地理解自然和社会的规律。
因此，许多测试问题不是测试问题表面的表面意义，而是背后的思想、方法和艺术概念。逻辑思维和创造性精神往往隐藏在问题的背后。有些问题从人和事物的微观或中观层面开始，在问题情况下看起来像一个小切口，但实际上构建了一个思考问题的平台，问题背后有更大的思考空间。
举例来说，2016年高考北京卷语文微写题：请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。
这个话题的切入点似乎很小，但意境却很深刻。荷花是中国文化中的一种代表性花卉，中国人对荷花有着独特的感受。荷花的表达不能局限于外观特征。我们必须探索它的内在特征。就像周敦颐的《爱莲说》一样，“出淤泥而不染，卓清涟而不妖”，从而表达了对美好理想、崇尚情操和对庸俗世界的仇恨。
好的问题往往如竹笋，可以引导考生从浅到深，从简单到复杂，阶梯问题，层层深入，最终进入问题的本质。这些问题要求考生通过一步一步的逻辑思维、合理的推断，或结合实验证据消除错误的干扰，提出问题，澄清原因，获得结果，以测试考生的思维质量。
一线教师必须有正确的考试观，而不是寻找应对高考试卷的策略
特别需要指出的是，新高考的研究是一线教师的职责。正如《高考命题改革背景下学科教学中的关键问题》系列不是写给学生的，直接读者是一线教师，不是指导复习和准备考试，而是指导教育和教学。
事实上，我们必须从高考改革的角度来看待命题，谈论教学，而不是找到与高考相对应的哪套试卷教学的策略，而是分析如何面对高考改革，然后实施课程标准的思想和要求。
考试有一种自然的居高不下的趋势。这种“指挥棒”既能产生正面导向，又能产生负面导向。因此，正确有力的考试改革需要产生时代所需的驱动力和牵引力。
最有价值的真理往往是最简单的真理，可以说是简单的道路。本质上，真相是最简单的，考试和教育教学改革也是如此，很容易知道。投资改革需要很大的勇气和12分。
人们对当前的考试改革、课程和教学改革寄予厚望，但改革之路往往曲折复杂，会有各种噪音和干扰。我们迫切需要坚持教育理想，在正确的教育价值观的指导下，让教育教学真正回归本源。
《光明日报》(2020年7月7日13版)
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